Слайд 1

 «Методические рекомендации педагогу дополнительного образования по оформлению методической разработки открытого занятия»

Егорова М.В.,

заместитель директора

по ОМР МБУ ДО ДДТ

г. Белая Калитва

Слайд 2

Методическая разработка – это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных методических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме занятия, теме дополнительной общеобразовательной программы.

 

В Доме детского творчества прошел внутриучрежденческий конкурс на лучшую методическую разработку в номинациях:

1. «Использование инновационных образовательных технологий в дополнительном образовании»

2.«Воспитательные технологии в дополнительном образовании»

 

 В первой номинации были представлены разработки открытых занятий, во второй воспитательных мероприятий. Были выявлены недочеты при оформлении данных материалов, ошибки при разработке открытых занятий.

 

Слайд 3

Рассмотрим структуру составления методической разработки. Отдельно, подробно остановимся над оформлением её основной части: открытого занятия и воспитательного мероприятия.

Подчеркнем типичные ошибки допущенные при разработке открытых занятий и воспитательных мероприятиях.

 

Вам предлагается структура оформления методической разработки:

 

1. Титульный лист
2. Аннотация
3. Содержание
4. Введение
5. Основная часть (разработка открытого занятия или воспитательного мероприятия)
6. Заключение
7. Список используемых источников.
8. Приложения (если таковые имеются)

 

Остановимся на разработке открытого занятия.

 

Слайд 4

Цель проведения открытого занятия:

 

Саморазвитие педагога, стремление к собственному повышению квалификации, когда мнения коллег, замечания и предложения становятся инструментом развития ведущего открытого занятия.

Для достижения данной цели требуется решение следующих задач:

 

Задачи:

 

1. Повышение квалификации тех, кто приходит посмотреть предлагаемое занятие.
2. Экспертиза коллегами (руководителями учреждения, методистами и др.) новшества, экспериментальной методики, разработанной педагогом.

           3.Изучение, обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

 

Слайд 5

В Концепции дополнительного образования обозначена миссия дополнительного образования:

«Обеспечение права человека на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение детей и подростков».

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от педагога (учителя) нового подхода к организации процесса обучения.

 

Требования к современному занятию в соответствии с ФГОС

• Занятие имеет личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
• В приоритете самостоятельная работа обучающихся, а не педагога.
• Осуществляется практический, деятельностный подход.
• Каждый занятие направлено на развитие универсальных учебных действий: личностных, коммуникативных, регулятивных и познавательных.
• Авторитарный стиль общения между обучающимся и педагогом уходит в прошлое. Теперь задача педагога — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.

Слайд 6

Структура открытого занятия:

Цель:

Задачи:

Вид занятия: (изучение нового материала, повторение изученного материала, обобщение изученного материала)

Возраст обучающихся:

Продолжительность занятия: (в зависимости от возраста) 30, 40, 45 мин

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения: по источнику получения знаний (наглядный, практический),

по степени активности познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный; проблемный, частичнопоисковый, исследовательский)

 

Оборудование и материалы:

Методическое обеспечение:

План занятия:

1. Организационный этап:
   • Организационный момент
   • Введение в тему занятия
2. Основной этап:

2.1. Теоретическая часть

2.2. Техника безопасности

2.3. Практическая работа

3. Заключительный этап:
   • Подведение итогов занятия(рефлексия):
   • Анализ выполненной работы

 

Слайд 7

 

1. Подчеркну ошибки в формулировке цели открытого занятия. Цель не соответствует Концепции развития дополнительного образования детей и ФГОС.

Из Концепции раздел II:

      На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на:

- создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом, научно-техническим творчеством;

-формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся; обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;

Таким образом цель занятия должны формулироваться следующим образом:

- Создание условий….посредством…..

- Формирование творческих способностей…посредством

- Формирование культуры здорового образа жизни…посредством

 

Слайд 8

2. Ошибки: задачи, которые ставит перед собой педагог, оформляя разработку располагаются не в требуемой последовательности.

 

В Концепции указано «Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должна строится на следующих основаниях – ориентация на личностные и  метапредметные результаты» в связи с этим задачи любого занятия должны решаться в последовательности: воспитательные, развивающие, обучающие.

 

№п/п	Ошибки, допущенные при разработке открытых занятий	Рекомендации, к разработке конспекта открытого занятия
1.	Структура занятия:	Структура открытого занятия: Цель: Задачи: Вид занятия: (изучение нового материала, повторение изученного материала, обобщение изученного материала) Возраст обучающихся: Продолжительность занятия: Форма организации деятельности обучающихся: Методы обучения: Оборудование и материалы:   План занятия: 1.      Организационный этап: 1.1.           Организационный момент 1.2.           Введение в тему занятия   2.      Основной этап: 2.1. Теоретическая часть 2.2. Техника безопасности 2.3. Практическая работа   3.      Заключительный этап: 3.1.           Подведение итогов занятия(рефлексия): 3.2.           Анализ выполненной работы
2.	Формулировка цели не соответствует Концепции развития дополнительного образования   1.    Ознакомление с особенностями вышивки казачьего рушника, основными приемами вышивки «крест».   2.    Развить у обучающихся творческие способности, научить технологии выполнения лютика из бисера, используя специальные инструменты   3.    Научить делать цветы одуванчики из помпонов	Поставленная цель должна диагностироваться         Например: 1.       Формирование представления обучающихся об укладе и быте Донских казаков, посредством изготовления элементов казачьего рушника.       2.    Формирование и развитие творческих способностей обучающихся посредством бисероплетения.       3.      Формирование и развитие творческих способностей обучающихся посредством изготовления весеннего цветка из вязальных нитей.
3.	Задачи: 1.Обучающие 2.Развивающие 3.Воспитательные	Задачи:   Воспитательные: -     воспитать бережное отношение к природе; -     прививать любовь к своей Родине; -     воспитать творческую активность; –  воспитывать трудолюбие, самостоятельность, доброжелательность и уважение к труду   Развивающие: -      развивать коммуникативные компетенции; -     развивать у обучающихся художественно-эстетический вкус,  интерес к созиданию и творческому подходу к каждой работе;  - развивать мелкую моторику рук   Обучающие: -     научить обучающихся пользоваться специальными инструментами для ра     боты с бисером; -     закрепить навыки выполнения цветов из бисера.

 

При разработке и проведении открытого занятия необходимо применение инновационных форм, методов и технологий.

Анализ открытого занятия в разработке не приводится, но анализируя открытое занятие педагог разъясняет причины и обосновывает необходимость  всех отклонений которые по его мнению были допущены во время проведения открытого занятия, объективно оценивает собственные действия, разъясняет и комментирует те нюансы, которые гости могли не увидеть и не понять. Отмечает применение инновационных форм, методов и технологий при проведении открытого занятия. Отмечает степень достижения поставленной цели открытого занятия.

 

Список используемых источников:

1. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
3. https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/01/08/metodicheskie-rekomendatsii-po-podgotovke-i-provedeniyu-otkrytogo

 

07.02.2019